Детская жестокость: кто виноват и что делать?

Как помочь детям с ОВЗ найти свое место в жизни?

Новые подходы и технологии профориентационной работы со школьниками

Всероссийская научно-практическая конференция «Состояние и перспективы подготовки обучающихся к профессиональной карьере»

Главная страница -> Всероссийская научно-практическая конференция «Состояние и перспективы подготовки обучающихся к профессиональной карьере»

20 декабря 2017 года в Российском государственном университете нефти и газа им. И.М. Губкина прошла Всероссийской научно-практической конференции «Состояние и перспективы подготовки обучающихся к профессиональной карьере», организованная Российской академией образования. Целью конференции было обобщение и распространение психолого-педагогических знаний о профессиональной ориентации, новых технологий оценки психологической готовности обучающихся к выбору профессии, их подготовки к профессиональной карьере, обсуждение организационных и педагогических аспектов профориентационной работы.

В работе Конференции приняли участие специалисты образовательных организаций и Центров занятости, ответственные за профориентационную работу, научные сотрудники и разработчики профориентационного контента из различных регионов России: Республики Башкортостан, Республики Татарстан, Тюменской, Ивановской, Владимирской, Московской области. С приветствием к участникам Конференции обратились академик-секретарь Российской академии образования С.Н. Чистякова и представитель Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации С.В. Третьякова.

На пленарном заседании был заслушан ряд докладов, в которых были обозначены проблемы и риски в подготовке обучающихся к профессиональной карьере, представлены модели развития инженерного направления, а также сетевого взаимодействия как ресурса подготовки обучающихся. к профессиональной карьере в выступлении ведущего научного сотрудника ФИРО И.С. Сергеева и ключевые треки московской профориентации, о которых рассказала методист Городского методического центра ДОгМ Н.В. Гришукова.

Обсуждение этих вопросов было продолжено в формате двух дискуссионных площадок. К сожалению, дефицит времени не позволил выступить всем заявленным участникам. Взгляды спикеров на профориентацию не всегда совпадали. Президент Центра «Гуманитарные технологии» А.Г. Серебряков рассказал о результатах масссового профориентационного тестирования учащихся 8-11 классов. Заместитель начальника Центра профессиональной ориентации Центра занятости населения Тюмени Л.В. Захаров в своем выступлении «К вопросу о миссии специалистов по профориентации: причинять добро и наносить пользу?» поставил вопрос о том, не нарушаем ли мы личные границы подростков, когда навязываем им массовое профориентационное тестирование по единому для разных возрастов шаблону?

По мнению руководителя методической службы платформы Intalent, члена Правления Лиги образования М.Э. Кушнира, сегодня сам термин «призвание» теряет смысл, так как за всю жизнь у человека таких «призваний» может быть тысячи, зато «сейчас в ходу компетенции, которые обеспечивают успех в конкретной деятельности». Старший научный сотрудник Академии социального управления и Федерального института развития образования Г.В. Резапкина в своем выступлении «Прогноз профессиональной успешности: ограничения и возможности» представила модель трехмерной диагностики «Грани личности», отметив, что наличие компетенций – необходимое, но недостаточное условие профессиональной успешности: сами по себе компетенции нейтральны, и только направленность личности, мотивы профессиональной деятельности и жизненные ценности делают их полезными или опасными.

На заключительном заседании конференции были подведены итоги работы дискуссионных площадок, обозначены перспективы межведомственного и государственно-частного партнерства в интересах развития кадрового потенциала России, актуализирована проблема разработки нормативной базы профессиональной ориентации, принят проект резолюции конференции.

Темы и содержание выступлений большинства участников порой вызывали стойкое ощущение d?j? vu, поскольку озвученные проблемы поднимались на подобных конференциях еще в прошлом веке. Мы можем бесконечно совершенствовать технологии профориентационной работы, но в отсутствии внятной идеологии и методологии они бесполезны.